دور الإرشاد النفسي في دمج الطلاب ذوي الإعاقة في مدارس التعليم العام
الكلمات المفتاحية:
الإرشاد النفسي، الدمج، الطلاب ذوي الإعاقة، مدارس التعليم العامالملخص
سعت هذه الدراسة إلى تسليط الضوء على دور الإرشاد النفسي في دعم دمج الأطفال ذوي الإعاقة في مدارس التعليم العام من خلال تناول المفاهيم الأساسية للإرشاد النفسي والدمج التربوي، وأشكاله المختلفة، وأبعاد الخدمات النفسية المساندة، بالإضافة إلى توضيح أهمية الإرشاد النفسي في تعزيز التكيف النفسي والاجتماعي لهؤلاء الأطفال داخل البيئة المدرسية، وقد انطلقت الدراسة من إشكالية تتمثل في وجود فجوة بين سياسات الدمج المعلنة ومستوى التطبيق الفعلي، خاصة فيما يتعلق بتوفير الدعم النفسي الكافي للطلاب ذوي الإعاقة.
وأظهرت نتائج الدراسة أن الإرشاد النفسي يمثل ركيزة أساسية في إنجاح عملية الدمج، لما له من دور فاعل في دعم الصحة النفسية للأطفال ذوي الإعاقة، وتعزيز مفهوم الذات، وتحسين التفاعل الاجتماعي مع الأقران والمعلمين، كما بينت النتائج أن غياب البرامج الإرشادية المتخصصة أو ضعف وضوح أدوار المرشد النفسي المدرسي يؤدي إلى ظهور مشكلات نفسية واجتماعية تعوق تحقيق الدمج الفعال، وأكدت الدراسة كذلك على أهمية التكامل بين الإرشاد النفسي المدرسي والإرشاد الأسري في توفير بيئة داعمة تسهم في تحسين تكيف الأطفال ذوي الإعاقة داخل مدارس التعليم العام.
وفي ضوء هذه النتائج نجد إنه قد أوصت الدراسة بضرورة تعزيز مكانة الإرشاد النفسي ضمن منظومة الدمج التربوي من خلال تطوير برامج إرشادية نفسية تتناسب مع احتياجات الطلاب ذوي الإعاقة، وتأهيل المرشدين النفسيين مهنيًا للتعامل مع متطلبات الدمج، كما شددت على أهمية التعاون بين المدرسة والأسرة والمعلمين في تقديم الدعم النفسي، ونشر الوعي بأهمية الدمج، بما يسهم في بناء بيئة مدرسية شاملة وداعمة تحقق أهداف الدمج التربوي على المستويين النفسي والتربوي.
التنزيلات
