دور الذكاء الاصطناعي في إحداث تحول في ممارسات أعضاء هيئة التدريس وتعزيز إنخراطهم في ميدان تدريس اللغة الإنجليزية

الملخص

سلّطت هذه الدراسة الضوء على تحولٍ نموذجي في تدريس اللغة الإنجليزية في السودان، حيث رأى 47% من المعلّمين أن الذكاء الاصطناعي أداة تربوية تحويلية. وقد أُشير إلى أن الذكاء الاصطناعي قلّل من المهام الإدارية (65%)، وعزّز تصميم المناهج، وأعاد تشكيل أساليب التقييم. كما لاحظ 60% حدوث انتقال من مجرد تقديم المحتوى إلى تعزيز استقلالية المتعلّم، وهو ما تطلّب تكيّفاً تربوياً وتقنياً. واستفاد المتعلمون من التغذية الراجعة الفردية ومسارات التعلم الديناميكية. ومع ذلك، أشار 55% إلى مشكلات في الأجهزة والإنترنت، بينما أثار 40% مخاوف تتعلق بخصوصية البيانات والتحيّز. ودعت النتائج صانعي السياسات إلى إعطاء الأولوية للأطر الأخلاقية والشاملة بدلاً من الابتكار غير المنضبط في التعليم المدعوم بالذكاء الاصطناعي. ومن المهم أن هذه الدراسة أُجريت بين أعضاء هيئة التدريس في الجامعات السودانية، مما أبرز وجهات نظر الممارسين في التعليم العالي الذين كانوا منخرطين مباشرة في تشكيل طرائق تدريس اللغة والسياسات الأكاديمية في السياق السودان.